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Par Collection Par Auteur Par Date Par Sujet Par Titre
El Gran Mendoza como polarizador de los flujos del transporte público de pasajeros en el territorio de la provincia de Mendoza
  • XXII Congreso Nacional y VII Internacional
  • El Gran Mendoza como polarizador de los flujos del transporte público de pasajeros en el territorio de la provincia de Mendoza
  • Le Grand Mendoza comme polarisateur des flux du transport public de passagers dans la province de Mendoza
  • Les caractéristiques du réseau routier de la province de Mendoza, et le degré de polarisation de son agglomération cpitale, calculé selon le trafic des passagers de la plus importante coopérative de transport et ses rapports avec les localités de
  • plus de 1000 habitants. - (MZ)
  • Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Geografía y Departamento de Aplicación Docente, Mendoza, Argentine
  • ZAMORANO DE MONTIEL, G.L.
Profesor Augusto Tapia. Primer docente de Geografía Física Argentina en el Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur
  • Profesor Augusto Tapia. Primer docente de Geografía Física Argentina en el Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur
  • Professeur Augusto Tapia. Premier enseignant de géographie physique argentine dans le Département de Géographie de l'Université Nationale du Sud, Argentine
  • Argentine ; Biographie ; Didactique ; Enseignement de la géographie ; Géographie physique ; Géologie ; Recherche ; TAPIA (A.)
  • Souvenir et hommage à un professeur très estimé. Augusto Tapia (1893-1966), reconnu comme un enseignant très éminent de l'Université Nationale du Sud et comme un chercheur remarquable dans sa spécialité de géologue, doté d'exceptionnels conditions
Tratamiento visual y digital de las imagenes espaciales : aplicaciones docentes
  • Tratamiento visual y digital de las imagenes espaciales : aplicaciones docentes
  • Analyse d'image ; Didactique ; Généralités sur la géographie ; Image spatiale ; Modèle numérique ; Modèle visuel ; Méthodologie ; Traitement de l'image
  • Etude comparative de deux formes du traitement des images spatiales : Traitement visuel et traitement numérique. Leur application dans l'enseignement de la géographie. - (JLG)
Enseñar y aprender Geografía a partir de distintos lenguajes : una experiencia de trabajo por proyectos para estudiar el clima de España a partir de los refranes
  • Enseñar y aprender Geografía a partir de distintos lenguajes : una experiencia de trabajo por proyectos para estudiar el clima de España a partir de los refranes
  • L'enseignement et l’apprentissage de la géographie à partir des différentes langues : une expérience de travail par les projets d'étude du climat en Espagne à partir des proverbes
  • Clima ; Didáctica ; Docente ; Enseñanza de la geografía ; Enseñanza primaria ; España
  • Climat ; Didactique ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Enseignement primaire ; Espagne ; Proverbe
  • L’A. présente une technique pédagogique proposée aux élèves du primaire en Espagne et encadrée par les enseignants du cours de Géographie de l’Espagne et sa didactique. Cette méthode de travail est basée sur l’analyse de certains proverbes faisant
  • allusion au climat et permet aux élèves de formuler des hypothèses. Il conclut par les enseignements de cette démarche motivante et efficace auprès des élèves.
  • [b1] Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Univ. Complutense, Madrid, Espagne
Vinculación interdisciplinaria de Historia y Geografía en la formación docente
  • Vinculación interdisciplinaria de Historia y Geografía en la formación docente
  • Pensamiento y acción. 50 años del Instituto de Geografía
  • Liens interdisciplinaires de l'Histoire et de la Géographie dans la formation de l'enseignant
  • Pensée et action. 50 ans de l'Institut de Géographie
  • Argentine ; Education ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement de la géographie ; Formation professionnelle ; Géographie ; Histoire ; Interdisciplinarité ; Pratique de la géographie
  • Compénétration de l'histoire et de la géographie dans la formation de l'enseignant, avec quelques exemples pris en Argentine. - (MZ)
La denuncia bajo el Peronismo. El caso del campo escolar
  • Argentina ; Ciudadanía ; Comportamiento ; Docente ; Educación ; Geografía política ; Ideología ; Régimen político
  • L’A. analyse la mise en place de la dénonciation dans le système éducatif sous la dictature péroniste entre 1946 et 1955. Il démontre comment les membres corps professoral se sont trouvés confrontés à ces pratiques de la part de leurs collègues et
  • des parents. Il explique que ces situations ont provoqué des conflits entre les différentes parties prenantes, ce qui contredit l’idée de consensus autour de l’image du dictateur et du nouveau régime. Il conclut que les citoyens ont participé à la
  • construction de l’hégémonie péroniste et que ce dernier a créé en même temps des solidarités et de tensions au sein du groupe social et professionnel.
  • [b1] Consejo Nacional de Investigaciones Científi cas y Técnicas (CONICET), Univ. Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentine
Disabilities in academic workplaces : experiences of human and physical geographers
  • Docente ; Enseñanza de la geografía ; Geografía física ; Geografía humana ; Identidad ; Reino Unido ; Salud ; Universidad
  • Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Géographie humaine ; Géographie physique ; Handicap ; Identité ; Royaume-Uni ; Santé ; Santé mentale ; Université ; Vécu
Concepto y método en paisaje. Una propuesta docente
  • Concepto y método en paisaje. Una propuesta docente
  • Analyse du paysage ; Concept ; Enseignement de la géographie ; Enseignement supérieur ; Espagne ; Evaluation du paysage ; Méthodologie ; Paysage
  • Approche du concept et des méthodes d'analyse et d'évaluation du paysage en géographie et dans d'autres disciplines scientifiques. Etant donné sa valeur actuelle dans l'aménagement du territoire comme ressource environnementale, culturelle, il
  • semble indispensable d'inscrire le thème paysage dans le cadre du nouveau Plan d'Etudes de Géographie. Dans ce but, l'A. propose un programme d'enseignement en 5 modules, qui aborde le paysage d'un point de vue non seulement théorique mais aussi appliqué.
Möglichkeiten empirischer Unterrichtsforschung in der Lehrerausbildung. Das Beispiel geographischer Alltagsvorstellungen von Grundschulkindern zur Entstehung des Bodensees
  • Möglichkeiten empirischer Unterrichtsforschung in der Lehrerausbildung. Das Beispiel geographischer Alltagsvorstellungen von Grundschulkindern zur Entstehung des Bodensees
  • Les possibilités d'une recherche empirique en didactique dans la formation des enseignants : exemple des représentations géographiques ordinaires d'écoliers du primaire à propos de la genèse du Lac de Constance
  • Didáctica ; Docente ; Enseñanza de la geografía ; Modelo ; Niños ; Percepción
  • Didactique ; Enfants ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Modèle ; Perception
  • SCHLEICHER, Y.
Teaching global and social justice as transgressive spaces of possibility
  • Conocimiento ; Docente ; Educación ; Geografía social ; Inglaterra ; Justicia social ; Pedagogía ; Reino Unido ; Universidad
  • Connaissance ; Education ; England ; Enseignant ; Espace de transgression ; Géographie sociale ; Justice sociale ; Pédagogie ; Royaume-Uni ; Subjectivité ; Université
  • L’A. réfléchit sur l’introduction de la pédagogie critique dans l’enseignement de la justice sociale à l’Université de Nottingham. Elle propose une approche basée sur la politique du désir axée vers l’individu et remettant en cause la pensée
  • néolibérale en vigueur. Elle permet d’imaginer et de devenir « Autre » et de considérer l’enseignant et son élève comme des producteurs de connaissance. Elle conclut que ces actes de transgression sont éminemment politiques car ils défient les subjectivités en
Web presence of academic geographers : a generational divide?
  • Comunicación ; Docente ; Economía del conocimiento ; Enseñanza de la geografía ; Estudiantes ; Internet ; Investigación geográfica ; Neoliberalismo ; Universidad
  • Communication ; Economie de la connaissance ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Etudiants ; Fracture générationnelle ; Internet ; Néolibéralisme ; Recherche géographique ; Réseaux sociaux ; Université
Working in a landscape of recession and expansion : academic jobs in geography in the United States, 1990–2011
  • Desnivel entre las regiones ; Docente ; Empleo ; Enseñanza de la geografía ; Enseñanza secundaria ; Estados Unidos ; Oferta de empleo ; Recesión económica ; Sociedad de geografía ; Universidad ; Variabilidad estacional
  • Disparités régionales ; Emploi ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Enseignement secondaire ; Etats-Unis ; Offre d'emploi ; Récession économique ; Société de géographie ; Université ; Variabilité saisonnière
  • Economic recession ; Employment ; Job vacancy ; Regional disparities ; Seasonal variability ; Secondary education ; Société de géographie ; Teacher ; Teaching of geography ; United States of America ; University
  • Les AA. présentent les résultats d’une étude sur les affichages de postes en géographie au niveau du secondaire et de l’université aux Etats-Unis entre 1990 et 2011. Ils en évaluent les variations au niveau annuel en les situant dans le contexte de
  • la récession économique et de pénurie des offres. Les résultats montrent que les annonces ont fortement baissé mais que contrairement aux précédentes récessions, le nombre de postes proposé au recrutement a augmenté très rapidement. Ils concluent que
  • les demandes postes de professeurs temporaires, de non-titulaires et de titulaires ont bien résisté tandis que ceux de professeurs assistants ont été particulièrement touchées.
Academic freedom, intellectual diversity, and the place of politics in geography
  • Docente ; Enseñanza de la geografía ; Enseñanza superior ; Estados Unidos ; Interdisciplinaridad ; Investigación ; Investigación geográfica ; Neoliberalismo ; Política ; Universidad
  • Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Enseignement supérieur ; Etats-Unis ; Interdisciplinarité ; Liberté académique ; Néolibéralisme ; Politique ; Recherche ; Recherche géographique ; Université
  • L’A. analyse les critiques émises par les conservateurs de droite à l’encontre de l’enseignement supérieur aux Etats-Unis et les défis auxquels il est confronté. Il explique que l’appel à plus de diversité intellectuelle de leur part est vécu comme
  • une remise en question de l’auto-régulation des professeurs et de l’autonomie des différentes disciplines enseignées. Il met en avant le rôle des géographes radicaux dans ce mouvement et leur appel à la création d’universités plus autonomes dédiées à
  • l’auto-éducation et à la création de connaissance. Il conclut que la politisation du monde universitaire amène les géographes à développer une nouvelle vision de ce qu’il devrait être et qui tienne compte encore plus de la nature politique de leurs
Experiencing graduate school : a comparative analysis of students in geography programs
  • Comunidad ; Docente ; Enseñanza de la geografía ; Estados Unidos ; Estudiantes ; Percepción ; Sentimiento de pertenencia ; Universidad
  • Communauté ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Etats-Unis ; Etudiants ; Perception ; Sentiment d'appartenance ; Université
  • Les AA. étudient le rôle de la culture du département de géographie et du climat universitaire dans la formation des expériences des étudiants en master et en thèse aux Etats-Unis. L'enquête réalisée révèle les types de soutien proposés aux
  • informels que formels ainsi qu'à leurs relations avec leurs conseillers. L'accès aux ressources, des opportunités de développement professionnels et le soutien de leurs pairs renforce leur sentiment d'appartenance à leur université.
Stand-alone geographers in the North American academy : a survey of perceptions and concerns
  • Docente ; Enseñanza de la geografía ; Enseñanza secundaria ; Estados Unidos ; Identidad ; Interaccíon social ; Interdisciplinaridad ; Investigación ; Investigación geográfica ; Percepción ; Universidad
  • Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Enseignement secondaire ; Etats-Unis ; Identité ; Interaction sociale ; Interdisciplinarité ; Perception ; Préoccupation ; Recherche ; Recherche géographique ; Université
  • Les AA. présentent les résultats d’une enquête réalisée entre 2010 et 2011 sur les perceptions et les inquiétudes des géographes américains indépendants travaillant dans les établissements secondaires et les universités. Ces enseignants et
  • professeurs travaillent en dehors du cadre institutionnel académique et participent à des programmes interdisciplinaires nécessitant des niveaux de collaboration élevés et d’interaction avec les non-géographes. Ils détaillent leur engagement professionnel tout
  • en précisant qu’ils se sentent professionnellement et intellectuellement isolés. Ils recommandent la mise en place de démarches concrètes permettant d’améliorer leur statut et de favoriser une identité cohérente.
The impact of Erasmus mobility on the professional career : empirical results of international studies on temporary student and teaching staff mobility : International student mobility
  • Docente ; Educación ; Empleo ; Estudiantes ; Europa ; Europa del Este ; Movilidad ; Universidad
  • Carrière professionnelle ; Education ; Emploi ; Enseignant ; Erasmus ; Etudiants ; Europe ; Europe de l'Est ; Europe de l'Ouest ; Mobilité ; Recrutement ; Université
  • L'A. analyse l'impact d'un séjour à l'étranger pour les étudiants et les enseignants dans le cadre du Programme Erasmus. Il en explique les avantages en terme de développement personnel et universitaire ainsi que sur les futures possibilités de
  • recrutement. Bien que l'impact de ce programme ait diminué, il conclut que l'expérience à l'étranger représente un atout en matière de carrière professionnelle.
Kampf um Talente ? Internationalisierung britischer Universitäten durch ausländische Wissenschaftler
  • La guerre des talents ? Internationalisation des universités britanniques par des chercheurs étrangers
  • Alemanes ; Docente ; Emigración ; Investigación ; Migración internacional ; Profesión ; Universidad
  • Les résultats d'une étude sur les scientifiques étrangers dans les universités et écoles supérieures britanniques montre que 10 % sont allemands. Les raisons de cette expatriation académique sont les faibles perspectives d'avenir en Allemagne : il
  • est en effet difficile d'obtenir une place à contrat indéterminé même après une habilitation ou une chaire de Professeur junior. - (IfL)
Didattica della Geografia. Teoria e prassi
  • Didattica della Geografia. Teoria e prassi
  • La didactique de la géographie. Théorie et praxis
  • Didáctica ; Docente ; Enseñanza de la geografía ; Investigación geográfica ; Italia ; Teoría
  • Didactique ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Italie ; Recherche géographique ; Théorie
  • L'A. présente les résultats de la recherche en matière de didactique de la géographie et insiste sur la nécessité de promouvoir une autre image de la discipline, dans la mesure où le savoir géographique est sous-évalué à la fois dans la société et à
  • l'école. Il explique que la pédagogie est encore basée sur des schémas descriptifs et mnémoniques, ce qui empêche les étudiants de trouver des réponses satisfaisantes à leurs questionnements. C'est pourquoi il propose des méthodes innovantes qui puissent
  • contribuer à la formation des personnalités autonomes, conscientes et critiques.
  • DE VECCHI, G.
Mabel Mary Barker, 1885-1961
  • Docente ; Enseñanza de la geografía ; Reino Unido ; Siglo 19 ; Siglo 20
  • BARKER (M.M.) ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Royaume-Uni ; Siècle 19 ; Siècle 20
'Joined-up' geography : connecting school-level and university level geographies
  • Cooperación ; Docente ; Enseñanza de la geografía ; Enseñanza secundaria ; Enseñanza superior ; Programa escolar ; Práctica de la geografía
  • Coopération ; Enseignant ; Enseignement de la géographie ; Enseignement secondaire ; Enseignement supérieur ; Pratique de la géographie ; Programme scolaire ; Royaume-Uni
  • Cet article examine les différences de niveau d'enseignement de la géographie perçues par les professeurs du secondaire et les professeurs d'université. Les personnes interrogées ont identifié des activités permettant de renforcer les liens entre
  • les deux univers,comme par exemple familiariser les élèves au monde universitaire (visite des lieux, rencontres avec les personnels, appréhender leur style d'enseignement). Mais ces démarches sont côuteuses et exigent l'implication des différents
  • personnels. De plus, les échanges entre professeurs d'université et du secondaire sont peu fréquents en raison des niveaux d'enseignement.