Où travaillent les ingénieurs des grandesécoles d'Ile-de-France?
Attraction urbaine ; Cadre supérieur ; Diplômé ; Elite ; Emploi ; France ; Grandeécole ; Géographie de l'Europe ; Ile-de-France ; Ingénieur ; Lieu de travail
Enquête résultant du dépouillement d'annuaires d'anciens élèves de sept grandesécoles implantées en Ile-de-France, choisies en fonction de leur représentativité. Cette région représente toujours la consécration finale d'une carrière. Les nouveaux
Grandesécoles: 1. Le Nord-Pas-de-Calais au premier rang des régions françaises
Débouché ; Ecole d'ingénieur ; Economie régionale ; Education ; Enseignement ; Formation ; France ; Géographie de l'Europe ; I.U.T. ; Nord, région
ses seize grandesécoles, d'où sortent 900 ingénieurs par an, ses cinq écoles supérieures de commerce et de gestion, ses I.U.T. de Lille, Valenciennes, Béthune, Littoral, ainsi que le Lycée Technique d'Armentières. Présentation de chacune de ces
grandesécoles d'ingénieurs, leurs conditions d'admission, la formation scientifique et technique, et les débouchés qu'elles offrent aux jeunes de la région. (JPM).
Les grandesécoles françaises et la décentralisation 1960-1986. Etude comparée de deux écoles : l'ENS de Saint-Cloud et l'Ecole supérieure d'aéronautique
Aire de recrutement ; Anciens élèves ; Décentralisation ; Enseignement supérieur ; Espace d'activité ; France ; Grandeécole ; Géographie de l'Europe ; Lieu de naissance
La synergie recherche-production à travers les grandesécoles marseillaises
Ancien élève ; Education ; Enseignement supérieur ; Formation professionnelle ; France ; Grandeécole ; Géographie de l'Europe ; Lieu d'origine ; Marseille ; Provence-Alpes-Côte d'Azur ; Qualification professionnelle ; Recherche-développement
Etude de la formation à travers plusieurs types d'enseignement supérieur : grandesécoles locales et universités. Les AA. soulignent l'inégale diversité du recrutement et les expatriations contraintes des élèves pour trouver un emploi. Ils abordent
les manifestations de la synergie : consultations, contrats à thèmes privilégiés. Ressources procurées aux écoles du fait de ces liaisons et facilités de placement pour les élèves. Evaluation du potentiel de main-d'oeuvre qualifiée.
Ecole française ; Ecole géographique ; France ; Géographe ; Histoire de la géographie ; Profession ; Siècle 20 ; Sociologie ; Université
La géographie entre 1918 et 1939 conquiert les universités françaises, étrangères ou encore les grandesécoles. Les géographes universitaires suivent le plus souvent le même cursus: agrégation et doctorat. Les sujets de thèse sont le reflet de la
prédominance de la géographie régionale. Cette école française fortement structurée jouit d'un grand prestige à l'étranger.
Les grandesécoles des Pays de la Loire: caractéristiques et aire de recrutement
Aire d'influence ; Angers ; Développement régional ; Education ; Enseignement supérieur ; Etudiants ; Formation professionnelle ; France ; Grandeécole ; Nantes ; Pays de la Loire
Le secteur des grandesécoles est en peine évolution depuis une dizaine d'années et joue aujourd'hui un rôle non négligeable dans l'enseignement supérieur régional. Responsables de la formation d'ingénieurs et de cadres supérieurs, elles participent
Ecole géographique ; Ecole soviétique ; Ex-URSS ; Histoire de la géographie
Une géographie jusque-là peu connue à l'Ouest, discrète en URSS, et qui ne survivait qu'au prix d'une certaine marginalité, arrive maintenant au grand jour. Si ces géographes ont eu peu de contacts directs avec l'Occident, leurs travaux révèlent
leur connaissance des grands courants de pensée de la géographie occidentale.
Biographie ; Ecole géographique ; Ecole japonaise ; Géographie historique ; Histoire de la géographie ; Japon ; KENJIRO (F.)
Article nécrologique consacré à Kenjiro Fujioka, ancien président de la Société de Géographie humaine japonaise, et grand spécialiste de géographie historique. - (SGA)
Concept ; Ecole anglo-américaine ; Ecole géographique ; Enseignement ; Généralités sur la géographie ; Histoire de la géographie ; Région ; Siècle XX
L'A. retrace l'histoire de la géographie moderne en Grande-Bretagne et aux Etats-Unis en passant en revue les grands noms des trois générations successives, la création des chaires et l'évolution des grandes sociétés. Les biographies des fondateurs
Oku Yoshino sanchi ni okeru shogakko no kyuhaiko chiiki no henyo - Gakko chisetsu no tenyo to mura no nenchu gyoji no doko (Evolution des zones caractérisées par la suppression des écoles primaires dans la zone montagneuse d'Oku Yoshino (sud-ouest
Communauté rurale ; Déprise ; Fermeture d'école ; Géographie de l'Asie ; Japon ; Montagne
Les fêtes et cérémonies célébrées dans les écoles étaient devenues celles des villages dans la zone montagneuse d'Oku Yoshino. La suppression de ces écoles a entraîné la disparition du centre de vie communautaire. Les écoles fermées ou supprimées
présentent de grandes différences dans leur évolution postérieure. - (SGA)
Encouragement régional de l'économie grâce au transfert de technologie et de savoir des grandesécoles ? Les résultats d'une étude régionale
Dans cet article sont présentés les résultats d'une étude sur les transferts de technologie et de savoir à partir des grandesécoles. Els montrent une autre image du transfert de technologie que celle qui est présentée dans la littérature
spécialisée. On a tout d'abord examiné la demande, c'est-à-dire les dimensions et les expériences concernant le transfert de technologie à partir des grandesécoles vers l'industrie dans les régions d' Enschede/Hengels (Pays-Bas), de Münster et d'Osnabrück
La synergie recherche-production à travers les grandesécoles marseillaises in Les nouveaux dynamismes régionaux. Les activités du tertiaire supérieur (3e partie).
Diplômé ; Emploi ; Enseignement supérieur ; France ; Grandeécole ; Géographie de l'Europe ; Localisation ; Provence-Alpes-Côte d'Azur ; Recherche-développement ; Service ; Structure professionnelle ; Technologie ; Tertiaire supérieur
Analyse critique des points forts et des faiblesses de l'école française d'économie rurale: une école diversifiée et nombreuse mais qui produit trop de travaux vagues et peu étayés, trop de théorie marxiste mal digérée, trop de recherches de routine
et qui accuse une grande ignorance des travaux étrangers et un retard dans l'emploi des méthodes quantitatives modernes. (MCD).
Les AA. étudient le retour des catégories spatiales d'analyse dans le discours géographique de l'école allemande. Le spatial turn est dorénavant d'actualité et la réflexion s'appuie en grande partie sur les théories du sociologue français Pierre
L'A. se demande pourquoi la région est essentielle à la dynamique du capitalisme. Il passe en revue les trois grandesécoles qui y ont apporté des éléments de réponses: l'école de la spécialisation flexible, l'école californienne des économies
externes, et l'école évolutionniste. Chaque école a contribué à la réflexion, mais de façon partielle. La région doit être considérée en tant que noeud d'interdépendances non-marchandes. Apports de cette approche à la théorie et à la politique économique.
Déterminisme et géographie. Hérodote, Strabon, Albert le Grand et Sebastian Münster
Analyse le déterminisme chez des auteurs qui « courent sur pratiquement deux millénaires ». En premier lieu, examine les réflexions de l'Ecole française de géographie sur le déterminisme tel qu'évoqué par Friedrich Ratzel.―(L. Dion).