Enseignementsupérieur et développement régional au Portugal in Aperçus sur le Sud-Ouest européen.
Développement régional ; Education ; Enseignementsupérieur ; Géographie de l'Europe ; Portugal ; Scolarisation
Le gouvernement portugais a récemment entrepris de favoriser le développement des régions défavorisées en développant l'essaimage de l'enseignement universitaire et technique supérieur. Il s'agit de multiplier les liaisons entre enseignement
supérieur et activités productives régionales. - (MCC)
Note sur le développement de l'enseignementsupérieur en Algérie in L'Enseignementsupérieur, aspects culturels, économiques et régionaux.
Algérie ; Culturel ; Développement ; Développement régional ; Education ; Enseignementsupérieur ; Fonction culturelle ; Géographie de l'Afrique ; Localisation ; Politique culturelle ; Université
Le gouvernement algérien accorde priorité à l'enseignementsupérieur. La création d'universités sur tout le territoire vise à atténuer les disparités régionales. L'Algérie a fait de l'université l'un des principaux outils de l'aménagement du
L'A. se propose d'analyser quelques aspects de l'enseignementsupérieur sur le plan général, et de façon plus détaillée en prenant l'exemple des universités de l'état d'Illinois. Les tendances les plus manifestes sont la féminisation du corps
étudiant, alors qu'au niveau des cadres l'institution demeure un bastion masculin| déclin des disciplines théoriques au profit des disciplines pratiques| recul de l'enseignement privé. Les moyens consacrés à l'enseignementsupérieur sont 4 à 5 fois
supérieurs à ceux qui lui sont affectés en France. (EF).
Statistique de l'enseignement en Grèce: étude des différents établissements d'enseignementsupérieur suivant l'origine socio-professionnelle de leurs étudiants
Analyse des correspondances ; Analyse multivariée ; Education ; Enseignementsupérieur ; Etablissement ; Etudiant ; Géographie de l'Europe ; Origine sociale ; Population
Arts libéraux ; Education ; Enseignement de la géographie ; Enseignementsupérieur ; Etats-Unis ; Généralités sur la géographie ; Géographie ; Matière enseignée ; Programme d'études
De l'importance de l'enseignement de la géographie dans le programme d'études des arts libéraux. Responsabilités de l'enseignant dans le système académique américain: niveau des collèges.
Les universités hollandaises ont connu une évolution dans laquelle ont prévalu des critères politiques et philosophiques puis démographiques et économiques. Après la seconde guerre mondiale, l'Etat a permis à l'enseignementsupérieur d'être
accessible à tous. Après 1968, le législateur bouleverse les structures traditionnelles des matières. Il professionnalise davantage l'enseignement, limite les inscriptions et la durée des études. Il distingue deux phases, l'une débouchant sur un secteur
Convergence et disparités régionales du poids de l'enseignementsupérieur en France : 1964-2000
Convergence ; Disparités régionales ; Education ; Enseignementsupérieur ; Etudiants ; France ; Redistribution de la population
1. La géographie de l'enseignementsupérieur, permanence ou changement ? : une hausse continue des effectifs d'étudiants ; une redistribution territoriale de la population étudiante. 2. La convergence, une démarche de recherche appliquée à
l'éducation : rappel méthodologique ; creusement des écarts ou mouvement de rééquilibrage de la carte de l'enseignement ? 3. Les facteurs déterminants de la convergence.
Enseignement de la géographie ; Enseignementsupérieur ; Généralités sur la géographie ; Royaume-Uni
Analyse du rôle de l'examinateur externe dans les cours de géographie de premier cycle des collèges britanniques. Discussion de son éventuelle influence sur la qualité de l'enseignement dans l'éducation supérieure. - (OP)
Prepodavanie geografii v vuzah SSA L'enseignement de la géographie dans les écoles supérieures des USA
Enseignement de la géographie ; Enseignementsupérieur ; Etats-Unis ; Généralités sur la géographie ; Programme d'enseignement ; Université
Les AA. présentent la place de la géographie dans les programmes de l'enseignement secondaire et supérieur, et donnent les caractéristiques de l'enseignement dans les universités (en prenant pour exemple celle du Minnesota). Ils indiquent les
connaissances que l'on exige des licenciés et des docteurs en géographie et précisent le programme d'enseignement de la géographie| à titre d'exemple, ils présentent en tableau le programme des cours et séminaires pour les 3 niveaux d'enseignement pour l'année
L'enseignement de la géographie dans les universités françaises 1981-1982
(1981-1982) ; Education ; Enseignement de la géographie ; Enseignementsupérieur ; Formation professionnelle ; France ; Généralités sur la géographie ; Pédagogie ; Structure de l'enseignement
Effectif des étudiants, taille des UER, structure de l'enseignement, organisation pédagogique, contrôle des connaissances, le 3 cycle et les filières professionnalisées.
1960-1976 ; Brésil ; Enseignement ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire ; Formation des maîtres ; Généralités sur la géographie ; Géographie ; Réforme de l'enseignement
de l'enseignementsupérieur et la recherche en histoire et géographie. Nombreuses protestations des enseignants et des étudiants. (MFP).
Conséquences de la réforme de l'enseignement de 1971 au Brésil, remplaçant l'Histoire et la Géographie par des Etudes Sociales: abaissement du niveau de l'enseignement primaire et secondaire et de la formation des enseignants, menaces pour l'avenir
Géographie et inégalités dans l'accès à l'enseignementsupérieur : le cas exemplaire de la région Nord-Pas-de-Calais
Education ; Enseignementsupérieur ; Etudiants ; France ; Inégalité sociale ; Localisation ; Nord-Pas-de-Calais ; Offre de formation
L'évolution spectaculaire de l'enseignementsupérieur depuis quelques décennies n'est pas une spécificité du Nord-Pas-de-Calais mais un phénomène international. L'offre de formation s'est développée spatialement et de nouveaux acteurs sont
intervenus dans le jeu de l'enseignementsupérieur. En terme de taux de scolarisation post-baccalauréat, la région occupe une place qui ne correspond pas à son rang démographique. Les inégalités spatiales d'accès à l'enseignementsupérieur sont violentes. La