(1930-1970) ; Chicago ; Ecole géographique ; Etats-Unis ; Histoire de la géographie ; Illinois ; Méthodologie ; Urbanisme
L'écoledeChicago, rétrospective 1930-1970. Foyer de la révolution quantitative, elle va développer les méthodes d'analyse en géographie urbaine et participer à de nombreux programmes de planification urbaine.
(1950-1960) ; Chicago ; Ecole géographique ; Etats-Unis ; Géographie quantitative ; Histoire de la géographie ; Illinois
Edward J. Taaffe retrace les mutations intervenues dans la discipline pendant les années 50 par l'introduction de méthodes mathématiques et statistiques et dont le foyer principal a été l'écoledeChicago.
relation avec ceux del'Ecolede Sociologie deChicago.
Les contributions théoriques aux études urbaines, de Edith Abbott et des autres membres de cette école, n'ont pas été reconnues par les spécialités de géographie urbaine. L'A. étudie leur recherche sur les groupes sociaux dans la ville et la met en
Anthropologie sociale ; EcoledeChicago ; Ethnographie ; Géographie humaine ; Observation participative ; PARK (R.) ; Sociologie urbaine ; Ville
L'écoledeChicago et son héritage, ainsi que d'autres classiques d'anthropologie sociale et de sociologie urbaine. Le débat théorique contemporain : ethnicité, classe sociale et politique. La méthode ethnographique et les critères de validité.
Une interprétation de la recherche anthropologique conduite par l'EcoledeChicago, centrée sur les concepts d'ordre moral et de désorganisation sociale.
Chicago and Los Angeles : paradigms, schools, archetypes, and the urban process. Special issue
Centralité ; Dynamique urbaine ; Ecole américaine ; EcoledeChicago ; Ecolede Los Angeles ; Espace urbain ; Géographie urbaine ; Morphologie urbaine ; Société urbaine ; Structure urbaine ; Urbanisme
Sept articles. 1. Réponses critiques à l'école d'urbanisme de Los Angeles (M. Dear et alii). 2. Un nouvel assemblage des modèles urbains deChicago et de Los Angeles (S. Sassen). 3. Le Chicagode l'après-Ecole : l'espace et la ville (R.J. Sampson
). 4. Les périphéries urbaines pour organiser ce qui reste du centre : les exemples de Los Angeles et deChicago (R.P. Greene). 5. Un programme pour une nouvelle écoledeChicago (T.N. Clark). 6. Chicago et Los Angeles : une opposition d'épistémologies
(R. Shearmur). 7. Commentaire sur les écolesde pensée, la recherche comparative et l'inclusion (L.S. Bourne).
Concept ; EcoledeChicago ; Ecole géographique ; Ghum ; Généralités sur la géographie ; Géographie descriptive ; Géographie humaine ; Géographie humaniste ; Pragmatisme ; Pratique de la géographie ; Sciences humaines ; Théorie
Réflexion sur la pratique de la géographie humaniste. 3 thèmes sont abordés: rappel sur l'écoledeChicago, de la description à l'analyse, pragmatisme et géographie humaniste.
Ecole américaine ; EcoledeChicago ; Ecolede Los Angeles ; Etats-Unis ; Modèle urbain ; Urbanisme ; Zone péri-urbaine
L'écolede Los Angeles est en urbanisme le challenger del'écoledeChicago. Après avoir rappelé les différents modèles d'urbanisme, l'A. présente les concepts del'écolede Los Angeles qui insistent beaucoup sur la périphérie urbaine.
Aire intra-urbaine ; Années 1880-1920 ; EcoledeChicago ; Etats-Unis ; Géographie humaine ; Pauvreté ; Politique urbaine ; Progressisme ; Royaume-Uni ; Réforme sociale ; Structuralisme ; Taudis ; Ville
Les problèmes sociaux urbains analysés par les progressistes en relation avec l'école sociologique deChicago, distingués de la pensée sociale britannique et des interprétations structuralistes.
cette école est située non pas en rupture avec celle deChicago, mais dans sa continuité.
L'A. revoit les apports de l'écologie urbaine à la lumière de la critique des chercheurs se réclamant del'écolede Los Angeles. Ceux-ci ont une vision postmoderne de la géographie urbaine. Modèles et métaphores sont revisités. La proposition de
(1903-1960) ; Chicago ; Ecole géographique ; Etats-Unis ; Géographie appliquée ; Histoire de la géographie ; Illinois ; Siècle XX
Historique du département géographie depuis sa création en 1903 jusqu'aux années 1960. Il fut dominé par l'action et la pensée de C. Colby et H. Barrows. Les années 1930-1940 marquent la participation des deux professeurs aux grands plans de mise en
valeur des Etats-Unis: Tennessee Valley Authority, Mississippi Valley Committee, etc.
Tendances actuelles de la géographie humaniste. Influence del'écoledeChicago, de l'observation participative et de l'interprétation. Les méthodes et objets de la géographie culturelle. Une culture de consommation. Le paysage comme texte.
Chicago ; Enquiry ; Illinois ; Japaneses ; Location ; Multinational firm ; Subsidiary company ; United States of America ; Urban area
This paper aims to explain spatial changes and characteristics of Japanese-affiliated companies in the Chicago metropolitan area based on field and questionnaire research. - (KA)
New York, Chicago, Los Angeles : des métropoles mondiales en concurrence
New York, Chicago, Los Angeles. Global cities im Wettbewerb
California ; Chicago ; Développement urbain ; Economie internationale ; Espace urbain ; Etats-Unis ; Fonction urbaine ; Historique ; Illinois ; Los Angeles ; Mondialisation ; New York City ; New York State
California ; Chicago ; Globalization ; Historical account ; Illinois ; International economy ; Los Angeles ; New York City ; New York State ; United States of America ; Urban area ; Urban development ; Urban function
L'A. retrace l'historique du développement urbain de New York, Chicago et Los Angeles et étudie les fonctions qu'exercent ces villes mondiales.
Débat autour du concept d'urbanisme postmoderne. Comparaison de l'ancienne école américaine deChicago avec la nouvelle écolede l'urbanisme postmoderne dont le modèle est l'agglomération de Los Angeles. Cette nouvelle école justifie-t-elle de
Chicago, région ; Commune ; Education ; Etats-Unis ; Géographie de l'Amérique ; Illinois ; Population ; Prévision ; Scolarisation ; Structure démographique
De récents changements de la structure démographique aux Etats-Unis ont provoqué la diminution du nombre d'enfants dans les écolesde campagne. La connaissance des orientations nationales, des statistiques est peu utile pour prévoir les changements
à l'échelle locale et aider la planification communale. L'exemple des environs deChicago.
BABER (M.A.) ; Biographie ; Ecole américaine ; Pratique de la géographie ; Siècle 19 ; Siècle 20
Biografía ; Escuela americana ; Práctica de la geografía ; Siglo 19 ; Siglo 20
Zonia Baber was a progressive educator in the USA, who advocated anti-racism, anti-colonialism, peace, women’s rights, and nature conservation. She travelled very widely visiting numerous countries, and was an academic at Chicago where she promoted
existential approaches to education and argued for attention to the multiple and diverse contexts of children’s lives. She was awarded a gold medal by the Geographic Society of Chicago. - (HC)