Expérience dans une école primaire de Nîmes pour voir comment s'opère chez les élèves de l'école élémentaire la structuration de l'espace à partir de leur environnement quotidien, avec questionnaire d'évaluation et calque posé sur la photographie
aérienne de Nîmes et de ses environs. On note une disparité suivant les élèves, peu d'entre eux étant aptes à l'abstraction et à la généralisation et attachant trop d'importance aux détails, qui affectivement leur tenaient à coeur.
L'A. relate une expérience réalisée en classe de 2 technique. Il propose une nouvelle approche de l'étude du Tiers-Monde. L'analyse des représentations qu'en avaient des élèves (sur la base d'une enquête) lui a permis de fixer des objectifs
pédagogiques: susciter une prise de conscience à propos du Tiers-Monde, donner une vision planétaire du monde, inciter les élèves à devenir acteurs du changement. L'A. évoque les succès et les difficultés qu'il a rencontrés pour les sensibiliser aux problèmes
Segunda vivencia pedagogica del nuevo sistema educativo en el nivel medio : los estudiantes participan en su ciudad, San Carlos de Bariloche in Contribuciones cientificas. (Le nouveau système d'éducation pour le cycle moyen : les élèves participant
Les problèmes essentiels rencontrés concernent la structure de la partie thématique des atlas et plus particulièrement le niveau assez peu élevé des recherches pour les classifications et l'inégalité dans les travaux de terrains. Donne des
alternatives pour améliorer les atlas en utilisant des méthodes scientifiques d'un niveau plus élevé et en recherchant le rôle qu'ils peuvent jouer dans la pratique.
Présentation de projets d'enseignement concernant l'infrastructure urbaine, particulièrement des problèmes d'amélioration du trafic, avec une participation effective des élèves.
Résultat de 2 enquêtes sur la perception du paysage et ses conséquences didactiques. Déroulement et résultats des enquêtes menées auprès d'élèves et collégiens allemands.
Analyse du contenu des atlas scolaires utilisés dans les classes du secondaire en Allemagne fédérale et de leur adaptation aux besoins de leurs utilisateurs : élèves et professeurs.
Etudie l'effet de l'ondulation modérée du terrain (pente entre 5 et 15o) pour trois élévations solaires, sur une région agricole avec pâturages et forêt. Faible pour les champs cultivés et la forêt, la variation des réponses est plus forte pour
Problèmes pédagogiques posés par l'enseignement des concepts de la géographie. Comment aider les élèves à découvrir le monde comme une construction géographique. L'accent est mis sur le concept d'espace géographique en liaison avec l'expérience
Production d'exercices destinés à structurer le savoir des élèves. Dans le cadre de l'approche de l'organisation de l'espace, apprentissage de la théorie des lieux centraux. Justification didactique de ce modèle, à différents niveaux d'analyse, et
HETEROGENES A DES UNITES D'ORDRE PLUS ELEVE DEMANDE UN EFFORT METHODOLOGIQUE DE GENERALISATION DE CHAQUE NIVEAU D'ORDRE. L'A. SOULIGNE LES APPROCHES METHODOLOGIQUES EXISTANTES.
Présentation argumentée des vallées et des terres bordant les vallées dans le nord de l'Eurasie, ainsi que des oasis thermiques avec un potentiel bioclimatique plus élevé en comparaison des plaines voisines. Mise en évidence des limites de
Dans le cas de paramètres de friction de la distance suffisamment élevés, la formule standard du potentiel ne fournit pas toute l'information désirée, car le potentiel propre n'est pas bien défini. L'A. propose de modifier la formule, compte tenu de
Suite de l'article sur la perception du paysage par des élèves du secondaire en Allemagne fédérale et ses conséquences didactiques (1 partie dans GIUD, 4, 1985, pp. 169-181).
A partir d'exemples tirés des premières thèses régionales des élèves de Vidal de la Blache (1905-1910), analyse des différents types de structures élémentaires que l'on peut rencontrer au cours d'une lecture causale de la géographie classique.
Approche des disparités de la réussite scolaire selon les secteurs et districts scolaires : circonscriptions scolaires, taux de réussite du moment (c'est-à-dire pourcentage d'élèves n'ayant jamais redoublé par rapport à l'effectif total) dans
L'A. insiste sur le fait qu'il faut surpasser un enseignement verbaliste, purement intellectuel, pour arriver au développement des capacités des élèves, et surtout tenir compte de la sympathie entre professeur et étudiant comme clé d'un empirisme