Learning to be global citizens : the rationalities of fair-trade education

Auteur(s) et Affiliation(s)

PYKETT, J.

Institute of Geography and Earth Sciences, Aberystwyth University, Aberystwyth, Royaume-Uni

CLOKE, P.

Dept. of Geography, Univ. of Exeter, Exeter, Royaume-Uni

BARNETT, C.

Faculty of Social Sciences, The Open Univ., Milton Keynes, Royaume-Uni

CLARKE, N.

School of Geography, Univ., Southampton, Royaume-Uni

MALPASS, A.

Primary Health Care Unit, Univ., Bristol, Royaume-Uni

Description :
Une consommation éthique est devenue aujourd'hui la principale préoccupation des ONG au Royaume-Uni. Les écoles jouent un rôle primordial dans les campagnes qu'elles mènent sur les différentes problématiques controversées que sont l'éducation à la citoyenneté, les pratiques de consommation et leurs corollaires, de nouveaux outils pédagogiques. L'A. analyse la pédagogie critique comme seule forme de résistance à un modèle dominant, celui de la subordination et de la rationalisation orchestrée par les gouvernements. Le cas de l'institutionalisation de l'éducation au commerce équitable dans les écoles de Bristol par les ONG illustre le propos des AA.

Type de document :
Article de périodique

Source :
Environment and planning. D. Society and space, issn : 0263-7758, 2010, vol. 28, n°. 3, p. 487-508, nombre de pages : 22, Références bibliographiques : 62 ref.

Date :
2010

Editeur :
Pays édition : Royaume-Uni, London, Pion

Langue :
Anglais